--我院教師參加《大學英語教學指南》與課程思政建設：理念與實踐研修班
為深刻理解《大學英語教學指南》內涵🧑🏼，重新審視大學英語教學維度與要求，開拓大學英語課程思政建設思路，提升教學素養，探索大學英語課程思政建設，我院大學英語教研室主任程瑾瑜及蔡璇、蔡衍等幾位教師參加了2020年10月31日—11月1日於杭州舉辦的《大學英語教學指南》與課程思政建設⛺️：理念與實踐研修班👨🏿🦳。
本期研修班特邀教育部高等學校大學外語教學指導委員會主任委員、浙江大學何蓮珍教授，教育部高等學校大學外語教學指導委員會委員🏄🏿♀️、南京大學王海嘯教授，北京外國語大學張虹副教授主講，旨在幫助教師深刻領會《指南》（2020版）內涵精神及具體要求，把握大學英語課程思政建設方向與路徑👩🏿🚀，實現教學創新，提升人才培養質量🦶🏿。《
大學英語教學指南》（2020版）正式發布💸，開啟了大學英語教學的新篇章。新版《指南》對大學英語教學提出的指導性意見是各高等學校製定大學英語教學大綱、進行大學英語課程建設、實施大學英語課程教學與課程評價的主要依據🦪，其在課程思政👩🏻🦱👷🏽、教學要求、教學內容、教學方法與手段及教師發展五個方面的重要修訂為深化大學英語教學改革、提高教育教學質量提供了重要的方向性指導。
此次研修班上，何蓮珍教授介紹了《指南》（2020版）的研製依據和研製原則並詳細解讀了《指南》各板塊的內容。新版《指南》強調與時俱進，充分反映新時代對人才培養提出的新要求和國家教育方針的重要指導精神，明確指出，“大學英語教學應主動融入學校課程思政教學體系，使之在高等學校落實立德樹人根本任務中發揮重要作用”，在“教學要求”中有機融合《中國英語能力等級量表》相關標準，針對不同級別教學目標的教學要求列出了總體描述和語言技能單項描述🦡，為大學英語教學效果測評提供了重要參考🧑🦯➡️。此外🚾，2020版《指南》從育人素養、學科素養🫵🏿、教學素養✊🐏、信息素養和科研素養五個維度對教師素養與能力提升提出了新要求，為教師專業發展搭建了框架，為推動大學英語教師教學能力及專業發展奠定了重要基礎🚤。
王海嘯教授從課程思政的核心內涵切入，結合大學英語的教育屬性、人文屬性、工具屬性和教學屬性🤺，提出了大學英語課程思政建設的創新之路。大學英語課程思政的建設應遵循大學英語教學的多重屬性，堅持全方位、體系化，進而實現理念⌨️、目標、內容🥄、模式及評價方式的多維創新。
張虹副教授則指出🦋，課程建設是課程思政建設的主戰場，課堂教學是課程思政建設的主渠道🧝🏼♂️，課堂教學是一個系統的育人工程，涉及教學目標的設定、教學內容的選擇🚴🏻、教學活動的設計以及教學效果的評估。
本次研修班承接《大學英語教學指南》（2020版）發布的關鍵契機🔻，專家對於《指南》內容的透徹解析以及對於語言與育人目標融合的大學英語教學設計指導，有助於各位教師把握大學英語教學新動向，領會《指南》（2020版）重要精神，更新育人理念，拓展大學英語課程思政建設思路🏌️，創新教學方法🤸🏼，提升育人成效👜。
